Performans görevi

Salı, 16 Ekim 2007

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) "Ölçme ve Değerlendirmede Tereddüt Edilen Hususlar" başlıklı bir genelge yayımlandı. Burada özellikle öğrencilerin "performans görevleri"ni nasıl yapacaklarına ilişkin esaslara yer verildi. "Performans ödevi" ni öğrencilerin velilerinin yaptığının veya öğrencilerin ödevi internetten ya da bir kaynaktan doğrudan bilgi aktararak hazırladığının anlaşıldığı vurgulanan genelgede, bu nedenle "performans ödevi" yerine "performans görevi" uygulamasının getirildiği belirtildi. Genelgede, "gerek görüldüğü takdirde çalışmanın araştırma ve veri toplama gibi ön hazırlıkları sınıf dışında, ürünün oluşturma ve sonuçlandırma aşamaları ise sınıf içinde yapılmalıdır. Böylece öğrencilerin görevi yaparken sergilediği performans öğretmen tarafından gözlenerek daha gerçekçi bir şekilde değerlendirilmiş olacaktır" denildi. Performans görevleri, "röportaj yapma, deney düzeneği hazırlama ve deneyi sonuçlandırma, anket yapma, poster hazırlama, hayatta karşılaşabileceği problemi çözme, maket hazırlama, araştırmalardan elde ettiği bilgilerden yararlanarak bir sonuca ulaşma, öykü yazma" gibi çalışmalardan oluşacak. Öğrencilerin her dönem ders ve etkinliklere katılımını gösteren çalışmalar, "Ders ve Etkinliklere Katılım Puanı" olarak not çizelgesinde yer alacak. Kişiye özgü öğretim Bahçeşehir-Uğur Eğitim Kurumları uygulamaya koyduğu "Kişiye Özgü Öğretim Modeli" ile Türk eğitim sisteminin "gen haritasını" çıkardı. Bin 442 öğretmeniyle müfredatı baştan sona konu konu tarayan kurum, uyguladığı tanı testleriyle de her bir öğrenci için öğrenilmesi güçlük çekilen başlıkları tespit etti. Dünyada uygulanan bir çok yöntemi biraraya getiren kurum, oluşturduğu modelle yılda milyarlarca dolara malolan sınıf tekrarlarının yanı sıra okulda şiddetin önünü almayı hedefliyor. Bahçeşehir-Uğur Eğitim Kurumları'nda, Kişiye Özgü Eğitim Modeli için, Türkiye genelinde 8 bin öğrenciye Kişisel Öğrenme Stili Testi (KÖS) uygulanarak öğrenme becerileri tespit edildi. Bunun yanında 247 bin 400 öğrenciye de "tanı testi" uygulayarak eksiklikler belirlendi. Türkiye genelindeki okullarda yapılan KÖS testleri de ilginç veriler ortaya koydu. Buna göre, detaylara odaklanmanın zor olduğu, hızlı karar vermenin günlük yaşamın bir gereği olduğu batı bölgelerindeki öğrencilerin bütünsel düşünme biçimine sahip oldukları belirlendi. Buna karşın, kuralların önem kazandığı, kişilerin sorumluluklarının belirgin olduğu doğu bölgelerine doğru analitik düşünce biçiminin ağırlık kazandığı gözlendi. Sait Gürsoy 17.10.2007 Sabah

 

< Önceki		Sonraki >

ADnet Reklamları	Siz de reklam verin